学习要不要讲竞争？在2023中关村“教育+科技”创新周活动中一场有关“青少年心理成长与心理健康教育”主题的论坛上，专家学者们对这一话题进行了探讨。

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有专家认为，学习不应该讲竞争，竞争不是学习的动力，学习要友爱、合作，互相学习，共同进步。

也有专家指出，竞争客观存在，减少父母和学校带给孩子的攀比压力、帮助和支持孩子去学会面对竞争更重要。

“学习不应该讲竞争，竞争不是学习的动力”

在论坛上，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长、北师大资深教授顾明远给出了“学习不能讲竞争”的观点，并阐述了学习为什么不能讲竞争。

顾明远指出，青少年心理健康现状令人担忧，学生学习负担太重，不仅仅影响到身体，而且影响到心理健康。对学习失去兴趣，被动学习，效率不高，心理扭曲，把学习作为竞争的手段，把同学作为竞争的对手，缺乏抗挫折能力，甚至厌学、轻生，这类现象再也不能在青少年中继续下去了。

他说，孩子的发展是有规律的，教育也是有规律的，顺应教育规律孩子才能顺利发展，违背规律就会适得其反。学习是不能讲竞争的，学习是要友好，友爱、合作，互相切磋，互相学习，共同进步，到社会上才有竞争的能力。家庭、学校、社会都要对学生的健康负起责任来，改善学生的学习环境，使青少年能够生动活泼、健康的发展。

类似的，北京市十九中学党委副书记陈雪芬认为，学习不应该讲竞争，多一把尺子衡量孩子，就多一种人才。教育的现代化一定是教育的个性化，而因材施教不是通过竞争实现的，竞争不是学习的动力。

“什么是学习的动力？我觉得第一是学习兴趣，第二是责任心，第三是良好的人际关系。”陈雪芬强调，老师、家长一定要给孩子足够的关心关爱，帮助他们建立自信，这比什么都重要。

“帮助和支持孩子去面对竞争更重要”

“孩子们学习负担的确很重，那是不是躺平了没有压力就好了？”北京安定医院原副院长郑毅说，要辩证地看待“学习要不要讲竞争”的问题。竞争是人的心理活动的本性，竞争同样可以促进合作。谈竞争不能简单化、机械化。

在郑毅看来，现实中的主要问题是学校在竞争、父母在竞争，儿童反而缺乏主动竞争和合理竞争，抗挫折能力普遍较差。因此，孩子要有竞争意识，还要讲竞争规则。

郑毅表示，要解决现在的压力问题，应该注重孩子的心身健康，注重竞争能力和抗挫折能力的培养，减少父母和学校带来的攀比压力，这才是核心问题。

北京和睦家医院院长盘仲莹表示，“学习要不要讲竞争”是一个伪命题，竞争是客观存在的。中考和高考的存在，让孩子和家长无法不去竞争和“内卷”，问题是我们能做些什么？

对此，她认为，家庭和学校，家长和孩子要更加紧密的合作，提供相对宽松的环境，帮助和支持孩子去面对竞争。

在中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事李婧娟看来，学习的竞争终究是跟自己竞争，不断地去挑战一个又一个的困难，去超越自己，去让自己变得更好，终究成为最好的自己。只有这样才能真正去激发一个人的内驱力和成长动力。

5月27日-6月6日，由北京市海淀区人民政府主办的2023中关村“教育+科技”创新周在北京中关村互联网教育创新中心举行。该创新周活动以线上线下相结合的方式举办，内容包含开幕式暨主旨论坛、平行论坛、教育工作坊、教育创新主题应用体验展等。

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